如何寫(xiě)故事
46故事的起源研究
講故事是人類最古老最基本的話語(yǔ)方式，是人類生活中一項(xiàng)不可缺少的文化活動(dòng)。故事是語(yǔ)言的藝術(shù)化表達(dá)，語(yǔ)言是故事的傳播媒介。研究故事的起源，必須弄清人的起源、語(yǔ)言的產(chǎn)生與故事發(fā)展之間的關(guān)系，研究人從動(dòng)物進(jìn)化到人的動(dòng)力機(jī)制、語(yǔ)言產(chǎn)生的歷史背景、形象思維與故事敘事之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系以及故事敘事的獨(dú)特功能，只有這樣才有可能深入理解人與故事的關(guān)系，故事與文化的淵源。
2024/11/21 18:59:14
40中國(guó)古代的讀書(shū)故事
中華民族有著悠久的讀書(shū)傳統(tǒng)，古代先賢留下了許多感人至深的讀書(shū)故事。這些故事，傳誦不絕，歷久彌新。從這些故事中，我們既能學(xué)習(xí)到古代先賢刻苦勤奮、好學(xué)不倦的讀書(shū)精神，也能領(lǐng)悟到讀書(shū)對(duì)一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的重要作用。筆者從有關(guān)典籍文獻(xiàn)中，收集整理了大家耳熟能詳?shù)闹袊?guó)古代六個(gè)讀書(shū)故事，供讀者朋友閱讀參考。
2024/11/21 16:55:36
38小學(xué)語(yǔ)文成語(yǔ)故事教學(xué)策略探討
隨著教育變革進(jìn)程的不斷加快，在新課程改革的大背景下，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，重視提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其中包含豐富的文化內(nèi)涵，在幫助學(xué)生理解我國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。文章以“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)的意義”為切入點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文成語(yǔ)故事的教學(xué)策略進(jìn)行了深刻探討。
2024/11/21 16:03:57
37向世界講好中國(guó)文字故事
中國(guó)文字是中華文明的重要標(biāo)志，蘊(yùn)含豐富歷史、思想和審美價(jià)值。講好中國(guó)文字故事需發(fā)掘其多重屬性，展示中華文明精髓。從歷史、文化、美學(xué)、共情等角度，中國(guó)文字記錄了文明歷史，反映了文化傳統(tǒng)，展現(xiàn)了美學(xué)氣度，體現(xiàn)了對(duì)文字的尊崇與敬畏，以及人生智慧和人格力量。講好中國(guó)文字故事，有助于文化傳承與創(chuàng)新，也是世界理解中國(guó)的重要窗口。
2024/11/12 13:08:16
303三國(guó)演義中的經(jīng)典故事
《三國(guó)演義》中蘊(yùn)含了眾多經(jīng)典的故事，這些故事通過(guò)生動(dòng)的人物形象和曲折的情節(jié)，講述不同人物之間的沖突和合作，展現(xiàn)了三國(guó)時(shí)期的歷史風(fēng)貌和人物風(fēng)采，經(jīng)典的塑造。本文整理了桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布、草船借箭、關(guān)羽過(guò)五關(guān)斬六將等三國(guó)演義故事素材，供大家參考。
2024/6/25 17:57:34
4602023高考作文：講好故事 故事的力量
2023高考新課標(biāo)I卷作文題目是“故事的力量”“講好故事”。本文收錄了“我來(lái)寫(xiě)高考作文”“高考作文AI寫(xiě)”等高考作文范文，包括《故事的力量》《好的故事是一滴水》《故事是人類文明的驕傲與尊嚴(yán)》《故事浸潤(rùn)心，力量沛然來(lái)》以及《如何寫(xiě)“故事的力量”》等文章，供大家參閱。
2023/6/8 11:59:26
352好故事烹飪秘訣
如何寫(xiě)好故事、講好故事？《山海經(jīng)》雜志以烹飪技藝打比方分享了有關(guān)方法和技巧。①“皮兒要薄”，上來(lái)就直奔主題；②“餡兒要實(shí)”，故事真實(shí)性要經(jīng)得起起推敲；③“吃的人多”，找到跟觀眾的情共情點(diǎn)；④“成為大廚”，在生活中發(fā)現(xiàn)故事、積累故事，過(guò)有故事的人生。
2023/6/8 11:10:24
1732創(chuàng)作談：寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)
由感人的“兩地書(shū)”編的故事發(fā)表后，有不少親友給我打電話，告訴我看這則故事時(shí)忍不住落淚了。有一個(gè)同學(xué)特意來(lái)了封信，信中有句話讓我心動(dòng)：“人們都憎惡謊言，可你這個(gè)以謊言為軸心編的故事，卻讓我久久感動(dòng)，把謊言和真情結(jié)合得這么好，真有你的！”反映真情的手法是多樣的。只要出真情，即便是謊言也會(huì)變得楚楚動(dòng)人。
2013/1/9 15:35:01
1693豐國(guó)需老師談故事核
故事核就是故事的核心情節(jié)，也就是所謂的“點(diǎn)子”，戲劇上稱之為包袱。沒(méi)有“點(diǎn)子”就沒(méi)有故事，但有了“點(diǎn)子”不一定就有故事。強(qiáng)化故事核就是調(diào)集所有的創(chuàng)作手段，通過(guò)鋪墊、烘托、渲染把“點(diǎn)子”突顯出來(lái)。在本文故事家豐國(guó)需老師談故事具體闡述了“如何獲取故事核”“提煉故事核”“如何強(qiáng)化故事核”等故事創(chuàng)作技巧。
2012/12/30 1:59:15
1790豐國(guó)需故事創(chuàng)作漫談
通俗的說(shuō)，“故事就是事故”、“故事是故意弄點(diǎn)事出來(lái)”、故事是“一件事、三二個(gè)人、轉(zhuǎn)幾個(gè)彎”。故事創(chuàng)作講究要有個(gè)好的故事核，故事核是故事中的核心情節(jié)或細(xì)節(jié)，是整個(gè)故事的閃光所在。寫(xiě)故事對(duì)語(yǔ)言的要求與其它文學(xué)樣式不同。故事要用敘述的語(yǔ)言，比較接近口語(yǔ)的通俗性文字。
2012/12/29 21:13:55
